G3 U3 Constructed Response Spanish
Name: ________________________________________ Date:_______________
Grade 3 Unit 3 Constructed Response Understanding Division TAREA 1: Relacionando la Multiplicación y la División (CCSS: 3.OA.6; SMP: 1, 7)
1. Examina el siguiente problema: 72 ÷ 8 = ? a. Identifique una herramienta matemática que puedes usar para resolver este problema de división. Explique porque esta herramienta sería útil en esta situación.
b. Use la herramienta matemática que identificaste arriba para solucionar el problema.
Respuesta: ___________________
Copyright © Swun Math Grade 3 Unit 3 Constructed Response, Page 1
Grade 3 Unit 3 Constructed Response Understanding Division 2. a. Encuentre el número que falta en la familia de factores: 3
× ×
21
÷
21
÷
3
3
=
21
=
21
=
3
=
b. Usa la herramienta matemática en la pregunta 1 para probar que tu respuesta es correcta.
c. Explica como la herramienta matemática prueba que tu respuesta es correcta.
Copyright © Swun Math Grade 3 Unit 3 Constructed Response, Page 2
Grade 3 Unit 3 Constructed Response Understanding Division 3. Nicholas plantó árboles de naranja en su granja. Hay 48 plantas separadas en 8 filas. ¿Cuántas plantas hay en cada fila? Resuelve el problema u escribe la familia de factores que apoya tu respuesta en la caja 1. Luego, explica como tu respuesta cambiaría si los estudiantes se pusieran el línea en filas de 8 en la caja 2. 1.
2.
Copyright © Swun Math Grade 3 Unit 3 Constructed Response, Page 3
Grade 3 Unit 3 Constructed Response Understanding Division TAREA 2: División como forma de Repartir (CCSS: 3.OA.2; SMP: 1, 4, 7)
4. Marley vendió 63 muffins en su pastelería la semana pasada. ¿Cuántos muffins en promedio vendió ella cada día? a. Explica el significado del problema y describir un punto de comienzo para encontrar la solución.
b. Escribe una oración de división para representar la situación. Promedio: ___________________ c. Encuentra el número de muffins que Marley vendió al día usando tu estrategia y una ecuación.
Promedio: ___________________
Copyright © Swun Math Grade 3 Unit 3 Constructed Response, Page 4
Grade 3 Unit 3 Constructed Response Understanding Division d. Crea una ilustración para probar que tu respuesta es correcta.
5. Ryan trajo 20 cajas de marcadores a la clase, y los repartió equitativamente entre 5 mesas. ¿Cuántas cajas de marcadores recibió cada mesa? a. Escribe una oración de división para representar la situación. Promedio: ___________________ b. Encuentra cuantos marcadores recibió cada mesa. Muestre su trabajo.
Promedio: ___________________ c. ¿Cómo esta pregunta relaciona la división al repartimiento?
Copyright © Swun Math Grade 3 Unit 3 Constructed Response, Page 5
Grade 3 Unit 3 Constructed Response Understanding Division 6. Resuelva el mismo problema en tres diferentes formas. a. Divide 18 cajas de galletas entre 5 personas. b. Divide 18 crayolas entre 5 personas. c. Divide 18 pennies entre 5 personas. Debes hacer un dibujo/matriz para explicar cómo encontraste las respuestas e incluye una ecuación en tu respuesta. a.
b.
c.
Copyright © Swun Math Grade 3 Unit 3 Constructed Response, Page 6
Grade 3 Unit 3 Constructed Response Understanding Division TAREA 3: División como forma de Agrupar (CCSS: 3.OA.2; SMP: 1, 4, 7)
7. Arnold necesita comprar 36 tazas. Si hay 6 tazas en cada paquete, ¿Cuántos paquetes de tazas debería comprar Arnold? a. Escribe una ecuación de división para representar la situación descrita.
Respuesta: _______________________ b. Explica lo que cada número en tu ecuación representa.
c. Dibuja una línea numérica para resolver el problema.
Respuesta: _______________________
Copyright © Swun Math Grade 3 Unit 3 Constructed Response, Page 7
Grade 3 Unit 3 Constructed Response Understanding Division 8. a. Examina el problema de abajo. Subraya cualquiera información importante que se necesita para resolver el problema. Un bote de juguete navega 8 pulgadas en el agua en 1 segundo. ¿Cuánto le tomaría al bote navegar 40 pulgadas.
b. Dibuja una línea numerica para resolver el problema.
Respuesta: _______________________
c. Después de dibujar una línea numérica, escribe una ecuación de división para representar la situación.
Respuesta: _______________________
Copyright © Swun Math Grade 3 Unit 3 Constructed Response, Page 8
Grade 3 Unit 3 Constructed Response Understanding Division 9. Hay 18 jugadores en un equipo de water polo. Resuelve cada problema y muestra tu trabajo. a. El entrenador quería hacer ejercicios de precalentamiento con 6 jugadores en cada fila. ¿Cuántas filas haría el entrenador?
b. El entrenador quería hacer jugadas de práctica en grupos de 9 jugadores. ¿Cuántos grupos necesita él hacer?
c. El entrenador quería hacer ejercicios de estiramiento en grupos de 4 jugadores. ¿Cuántos grupos necesita hacer?
d. El entrenador quería hacer prácticas de pase de pelota en grupos de 2 jugadores. ¿Cuántos grupos necesita hacer?
Copyright © Swun Math Grade 3 Unit 3 Constructed Response, Page 9
Grade 3 Unit 3 Constructed Response Understanding Division TAREA 1: Relacionando la Multiplicación y la División (CCSS: 3.OA.6; SMP: 1, 7)
1. Examina el siguiente problema: 72 ÷ 8 = ? a. Identifique una herramienta matemática que puedes usar para resolver este problema de división. Explique porque esta herramienta sería útil en esta situación.
b. Use la herramienta matemática que identificaste arriba para solucionar el problema.
Respuesta: ___________________
Copyright © Swun Math Grade 3 Unit 3 Constructed Response, Page 1
Grade 3 Unit 3 Constructed Response Understanding Division 2. a. Encuentre el número que falta en la familia de factores: 3
× ×
21
÷
21
÷
3
3
=
21
=
21
=
3
=
b. Usa la herramienta matemática en la pregunta 1 para probar que tu respuesta es correcta.
c. Explica como la herramienta matemática prueba que tu respuesta es correcta.
Copyright © Swun Math Grade 3 Unit 3 Constructed Response, Page 2
Grade 3 Unit 3 Constructed Response Understanding Division 3. Nicholas plantó árboles de naranja en su granja. Hay 48 plantas separadas en 8 filas. ¿Cuántas plantas hay en cada fila? Resuelve el problema u escribe la familia de factores que apoya tu respuesta en la caja 1. Luego, explica como tu respuesta cambiaría si los estudiantes se pusieran el línea en filas de 8 en la caja 2. 1.
2.
Copyright © Swun Math Grade 3 Unit 3 Constructed Response, Page 3
Grade 3 Unit 3 Constructed Response Understanding Division TAREA 2: División como forma de Repartir (CCSS: 3.OA.2; SMP: 1, 4, 7)
4. Marley vendió 63 muffins en su pastelería la semana pasada. ¿Cuántos muffins en promedio vendió ella cada día? a. Explica el significado del problema y describir un punto de comienzo para encontrar la solución.
b. Escribe una oración de división para representar la situación. Promedio: ___________________ c. Encuentra el número de muffins que Marley vendió al día usando tu estrategia y una ecuación.
Promedio: ___________________
Copyright © Swun Math Grade 3 Unit 3 Constructed Response, Page 4
Grade 3 Unit 3 Constructed Response Understanding Division d. Crea una ilustración para probar que tu respuesta es correcta.
5. Ryan trajo 20 cajas de marcadores a la clase, y los repartió equitativamente entre 5 mesas. ¿Cuántas cajas de marcadores recibió cada mesa? a. Escribe una oración de división para representar la situación. Promedio: ___________________ b. Encuentra cuantos marcadores recibió cada mesa. Muestre su trabajo.
Promedio: ___________________ c. ¿Cómo esta pregunta relaciona la división al repartimiento?
Copyright © Swun Math Grade 3 Unit 3 Constructed Response, Page 5
Grade 3 Unit 3 Constructed Response Understanding Division 6. Resuelva el mismo problema en tres diferentes formas. a. Divide 18 cajas de galletas entre 5 personas. b. Divide 18 crayolas entre 5 personas. c. Divide 18 pennies entre 5 personas. Debes hacer un dibujo/matriz para explicar cómo encontraste las respuestas e incluye una ecuación en tu respuesta. a.
b.
c.
Copyright © Swun Math Grade 3 Unit 3 Constructed Response, Page 6
Grade 3 Unit 3 Constructed Response Understanding Division TAREA 3: División como forma de Agrupar (CCSS: 3.OA.2; SMP: 1, 4, 7)
7. Arnold necesita comprar 36 tazas. Si hay 6 tazas en cada paquete, ¿Cuántos paquetes de tazas debería comprar Arnold? a. Escribe una ecuación de división para representar la situación descrita.
Respuesta: _______________________ b. Explica lo que cada número en tu ecuación representa.
c. Dibuja una línea numérica para resolver el problema.
Respuesta: _______________________
Copyright © Swun Math Grade 3 Unit 3 Constructed Response, Page 7
Grade 3 Unit 3 Constructed Response Understanding Division 8. a. Examina el problema de abajo. Subraya cualquiera información importante que se necesita para resolver el problema. Un bote de juguete navega 8 pulgadas en el agua en 1 segundo. ¿Cuánto le tomaría al bote navegar 40 pulgadas.
b. Dibuja una línea numerica para resolver el problema.
Respuesta: _______________________
c. Después de dibujar una línea numérica, escribe una ecuación de división para representar la situación.
Respuesta: _______________________
Copyright © Swun Math Grade 3 Unit 3 Constructed Response, Page 8
Grade 3 Unit 3 Constructed Response Understanding Division 9. Hay 18 jugadores en un equipo de water polo. Resuelve cada problema y muestra tu trabajo. a. El entrenador quería hacer ejercicios de precalentamiento con 6 jugadores en cada fila. ¿Cuántas filas haría el entrenador?
b. El entrenador quería hacer jugadas de práctica en grupos de 9 jugadores. ¿Cuántos grupos necesita él hacer?
c. El entrenador quería hacer ejercicios de estiramiento en grupos de 4 jugadores. ¿Cuántos grupos necesita hacer?
d. El entrenador quería hacer prácticas de pase de pelota en grupos de 2 jugadores. ¿Cuántos grupos necesita hacer?
Copyright © Swun Math Grade 3 Unit 3 Constructed Response, Page 9
