Atacama
III Región de Atacama
Contenidos
I. Antecedentes e innovaciones II. Resultados Educativos Regionales 2015 Indicadores de desarrollo personal y social Evaluaciones de aprendizaje Simce III. Factores asociados a resultados educativos Factores que marcan la diferencia IV. Desafíos para el sistema escolar
I. Antecedentes e Innovaciones
Evaluación de resultados educativos 2015 Ficha técnica
Fecha de aplicación Estudiantes evaluados Establecimientos evaluados Porcentaje del total de establecimientos que imparten este nivel
8° básico
II medio
20 y 21 de Octubre
27 y 28 de Octubre
4.079
3.637
87
38
99 %
100 %
Informe padres y apoderados
Resultados vía streaming para las escuelas del país.
Al mismo tiempo resultados por establecimiento y curso.
2015
2014
Innovaciones en la entrega de resultados
Despliegue regional
Información con foco pedagógico
2015
Innovaciones en la entrega de resultados
Información para mejorar
2015
Innovaciones en la entrega de resultados
Más información pedagógica para profesores de educación media
2015
Innovaciones en la entrega de resultados
Apoyo para el Uso de resultados
Innovaciones en la entrega de resultados
2015
Por primera vez resultados vía streaming para todas las escuelas del país.
Mejora en red
Sistema de evaluación de resultados educativos que amplía la mirada
Resultados Simce
Sistema de evaluación de resultados educativos que amplía la mirada
Resultados Simce
Indicadores de desarrollo personal y social
Sistema de evaluación de resultados educativos que amplía la mirada
CALIDAD Resultados Simce
Indicadores de desarrollo personal y social
Evaluación más integral de la calidad
MEJORES DECISIONES EDUCATIVAS y PEDAGÓGICAS
II. Resultados Educativos III Región de Atacama
¿Qué resultados educativos se presentarán?
Indicadores de desarrollo personal y social
Autoestima académica y motivación escolar
Clima de convivencia escolar
Participación y formación ciudadana
Hábitos de vida saludable
8 básico
II medio
Resultados Simce
Matemática
Comprensión de Lectura
Ciencias Naturales
Historia, Geografía y Cs. Sociales
Síntesis Resultados Nacionales de desarrollo personal y social • Oportunidad para trabajar en estos aspectos clave, que favorecen el desarrollo integral de sus estudiantes. • Buenas noticias en Participación y formación ciudadana. • Tarea en la promoción de Autoestima académica y motivación escolar y Hábitos de vida saludable.
Síntesis Resultados Nacionales Simce • Avances en Matemática y Ciencias Naturales, debido a la mejora de los resultados de las mujeres. • Disminución de resultados en Comprensión de Lectura, debido a los bajos resultados de los hombres. • Aumento de la brecha de género en Lectura en educación media, bajos resultados de los hombres.
Resultados III Región de Atacama Indicadores de desarrollo personal y social
II medio
8° básico
Indicadores de desarrollo personal y social III Región de Atacama
Autoestima académica y motivación escolar
Considera Autopercepción y autovaloración académica y la Motivación escolar de los estudiantes.
Ejemplo: perseverancia para realizar tareas, satisfacción con las notas obtenidas y aceptación de fortalezas y debilidades.
II medio
8° básico
Indicadores de desarrollo personal y social III Región de Atacama
Clima de convivencia escolar
Percepciones en torno al Ambiente de respeto e inclusión, el tener normas claras en un Ambiente organizado y un Ambiente seguro.
Ejemplo: el nivel de respeto en el trato entre los distintos actores de la comunidad educativa, la existencia de normas de convivencia y el manejo de las situaciones de violencia escolar.
II medio
8° básico
Indicadores de desarrollo personal y social III Región de Atacama
Participación y formación ciudadana Contempla la Participación de los estudiantes y apoderados, Sentido de pertenencia de los estudiantes y Vida democrática en el establecimiento. Ejemplo: evalúa la existencia de oportunidades de participación, instancias de representación democrática y nivel de identificación de los estudiantes con el establecimiento.
8° básico
Hábitos de vida saludable Considera los Hábitos alimenticios, los Hábitos de vida activa y los Hábitos de autocuidado de los estudiantes.
II medio
Indicadores de desarrollo personal y social III Región de Atacama
Por ejemplo la realización de actividad física en el establecimiento, los alimentos que consumen dentro de la escuela, cómo los profesores previenen el consumo de alcohol y tabaco.
Resultados III Región de Atacama Evaluaciones de Aprendizaje Simce
Evaluaciones de Aprendizaje Simce III Región de Atacama
Matemática 8° básico
II medio
300
300
260
2015
2014
200
2013
200
2011
220
2009
220
2007
240
2004
240
242
248
242
248
251
255
8° básico: presenta una estabilidad en los puntajes entre 2004 y 2015. II medio: Disminuye significativamente el puntaje en 2015.
259 241
2015
250
2014
249
2013
252
2012
250
2010
250
2008
251
280
2006
260
258
2003
280
Evaluaciones de Aprendizaje Simce III Región de Atacama
Matemática, tendencia según género 8° básico
II medio
300
300
247
246
240
2015
2014
2013
200
2011
200
2009
220
2007
220
2004
243
251
241
245
243
253
257
261
257
249
252
241
244
Hombre
241 241
Mujer
8° básico: hombres y mujeres muestran estabilidad en sus puntajes, se mantiene la brecha en 2015. II medio: : hombres y mujeres muestran estabilidad en sus puntajes, desaparece la brecha en 2015.
2015
249
260
252
2014
246
253
2013
254
251
2012
245
255
2010
248
254
2008
240
256
280
2006
260
255
261
2003
280
Evaluaciones de Aprendizaje Simce III Región de Atacama
Comprensión de Lectura 8° básico 300 280 249
249
246
246
240
232
236
2015
246
2014
260
220
•
2013
2011
2009
2007
2004
200
En 8° básico la variación observada entre 2014 y 2015 no es significativa. Los estudios realizados para analizar la variación atípica entre 2013 y 2014 comprobaron que se cumplió con los criterios de comparabilidad y permitieron identificar un nuevo factor que incidió en los resultados.
Evaluaciones de Aprendizaje Simce III Región de Atacama
Comprensión de Lectura II medio
251
253
246
252 236
240
260
240
2015
2014
2013
2012
2010
200
2008
200
2006
220
2003
220
254
254
249
254
245
244
243
248
Hombre
260
246
Mujer
Disminución de 14 puntos entre 2003 y 2015, asociada principalmente a una baja de 19 puntos en los resultados de los hombres.
254
237
259 246
245 226
2015
246
2014
249
2013
250
2012
260
2010
280
2008
280
2006
300
2003
300
Evaluaciones de Aprendizaje Simce III Región de Atacama
Ciencias Naturales
300 254
260
2015
200
2013
200
2011
220
2009
220
2007
240
2004
240
258
248
250
253
Hombre
• •
265 252 249
255
257
253
2015
251
258
2013
254
256
2011
252
280
2007
260
255
261
2004
280
2009
300
8° básico
Mujer
Estabilidad en los puntajes desde el 2004. En la última década se reduce la brecha entre hombres y mujeres, debido a una mejora de los resultados de las mujeres en el período y una baja de los hombres el último año.
Evaluaciones de Aprendizaje Simce III Región de Atacama
Historia , Geografía y Ciencias Sociales
II medio El puntaje promedio es de
237 puntos, 2015 fue el primer año en que se midió.
Factores asociados al contexto del establecimiento
Evaluaciones de Aprendizaje Simce III Región de Atacama
Matemática según GSE 8° básico
II medio 327
341
280
293
296
Medio
Medio alto
250 223
226 204
Bajo
Medio bajo
104
Medio
Medio alto
puntos de diferencia
Alto
Bajo
215 Medio bajo
137
puntos de diferencia
Alto
Evaluaciones de Aprendizaje Simce III Región de Atacama
Matemática, tendencia según GSE 320
260 240
220 200
248 236
253 229 234
223
280
104
252
251
250
235
231
puntos de diferencia
226
223
220
223
324
285
285
289
249 230
255 236 228
231
Medio
Medio alto
2015
Medio bajo
2009
Bajo
2011
180
2007
puntos de diferencia
280
275
277
322
312
278
327
325
2004
90
300
313
329
2014
340
2013
8° básico
Alto
Al considerar el período 2004-2015, la brecha aumenta 14 puntos.
Evaluaciones de Aprendizaje Simce III Región de Atacama
Matemática, tendencia según GSE II medio 360 340 320 300 280
266
292
331
272
284 270
229
228
357
305 291
304 300
354
331 294 287
298 291
341
296 293
237
232
229
200
209
205
208
213
2012
219
2010
220
237
2008
240
217
225
215
227 204
Medio bajo
Medio
Medio alto
2015
2014
2013
180
Bajo
137 puntos de diferencia
260
2006
puntos de diferencia
309 300
2003
72
323
352
Alto
Evaluaciones de Aprendizaje Simce III Región de Atacama
Comprensión de Lectura según GSE 8° básico
II medio
305
301 272 256
265
236 218
221
Bajo
Medio bajo
220 209
83
Medio
Medio alto
puntos de diferencia
Alto
Bajo
Medio bajo
96
Medio
Medio alto
puntos de diferencia
Alto
Evaluaciones de Aprendizaje Simce III Región de Atacama
Comprensión de Lectura, tendencia según GSE II medio 340
323
320 300
72 puntos de diferencia
280
295
296 285
305
266
264
277 265
234
235
237
260 240 220 200
308 285 284
241
289 280
241
315
307
305
277 268
273 271
272 265
234
233
96 220
223
222
219
226
230
227
214
209
Bajo
Medio bajo
Medio
Medio alto
2015
2014
2013
2012
2010
2008
2006
2003
180
Alto
Al considerar el período 2003-2015, la brecha aumenta 24 puntos.
puntos de diferencia
Síntesis factores del contexto asociados a resultados educativos
CALIDAD Problemas en equidad, en mayor medida: educación media y Matemática. En el sector científico humanista la calidad debe mejorar en todas las dependencias. Falencias en la educación impartida por establecimientos TP, que van más allá de su condición de vulnerabilidad.
7 aspectos que marcan la diferencia
1 Ambiente de respeto
7 aspectos que marcan la diferencia
2 Buen trato
3 Liderazgo directivo 4 Fomento de estrategias pedagógicas y de evaluación 5
Retroalimentación docente
6
Promoción de la participación
7
Hábito lector del estudiante
7 aspectos que marcan la diferencia
1. Ambiente de respeto 2. Buen trato En establecimientos con ambiente de respeto y buen trato, los estudiantes pueden alcanzar mejores resultados.
Factores que marcan la diferencia
Acciones para mejorar: Asegurar siempre un trato de respeto. Resguardar el cumplimiento de las normas de convivencia.
3. Liderazgo directivo 4. Fomento de estrategias pedagógicas y de evaluación Directivos con alto liderazgo y que fomentan el uso de diversas evaluaciones, favorecen mejores resultados con sus estudiantes.
Factores que marcan la diferencia
Acciones para mejorar: Comprometer a todos con el logro de los objetivos institucionales. Asegurar la existencia de retroalimentación de aprendizajes.
5. Retroalimentación docente 6. Promoción de la participación Retroalimentar a los estudiantes sobre sus resultados y promover su participación les permite obtener mayores aprendizajes.
Factores que marcan la diferencia
Acciones para mejorar: Clarificar los errores comunes de las evaluaciones. Asegurar que los estudiantes con más dificultades aprendan. Promover que los estudiantes expresen sus opiniones y participen en clases. Fomentar el respeto a las opiniones entre compañeros.
7. Hábito lector del estudiante Los estudiantes que disfrutan con las lecturas que ellos mismos seleccionan y les dedican tiempo personal, logran mejores resultados. Acciones para mejorar: Dedicar tiempo diario a la lectura. Ofrecerles alternativas de libros que sean de su interés.
Factores que marcan la diferencia
83 EL CONJUNTO DE PRÁCTICAS MARCA LA DIFERENCIA * Estos dos aspectos no se miden en la misma escala.
IV. Desafíos para el sistema escolar
Para avanzar en calidad necesitamos:
Priorizar la educación media
Potenciar aprendizajes para superar brechas de género
Fortalecer Autoestima académica
Mejorar Hábitos de vida saludable
¡Muchas gracias!
Anexos
Resultados Nacionales Indicadores de desarrollo personal y social
Indicadores de desarrollo personal y social
II medio
8° básico
Autoestima académica y motivación escolar Considera Autopercepción y autovaloración académica y la Motivación escolar de los estudiantes.
Alto Medio Bajo
Ejemplo: perseverancia para realizar tareas, satisfacción con las notas obtenidas y aceptación de fortalezas y debilidades.
II medio
8° básico
Indicadores de desarrollo personal y social
Clima de convivencia escolar Percepciones en torno al Ambiente de respeto e inclusión, el tener normas claras en un Ambiente organizado y un Ambiente seguro. Ejemplo: el nivel de respeto en el trato entre los distintos actores de la comunidad educativa, la existencia de normas de convivencia y el manejo de las situaciones de violencia escolar.
II medio
8° básico
Indicadores de desarrollo personal y social
Participación y formación ciudadana Contempla la Participación de los estudiantes y apoderados, Sentido de pertenencia de los estudiantes y Vida democrática en el establecimiento. Ejemplo: evalúa la existencia de oportunidades de participación, instancias de representación democrática y nivel de identificación de los estudiantes con el establecimiento.
II medio
8° básico
Indicadores de desarrollo personal y social
Hábitos de vida saludable
Considera los Hábitos alimenticios, los Hábitos de vida activa y los Hábitos de autocuidado de los estudiantes. Por ejemplo la realización de actividad física en el establecimiento, los alimentos que consumen dentro de la escuela, cómo los profesores previenen el consumo de alcohol y tabaco.
Síntesis resultados de desarrollo personal y social • Oportunidad para trabajar en estos aspectos clave, que favorecen el desarrollo integral de sus estudiantes. • Buenas noticias en Participación y formación ciudadana. • Tarea en la promoción de Autoestima académica y motivación escolar y Hábitos de vida saludable.
Resultados Nacionales Evaluaciones de Aprendizaje Simce
Evaluaciones de Aprendizaje Simce
Matemática 8° básico
II medio 300
300 280 260
253
256
260
259
262
261
263
280
260
240
240
220
220
200
200 2004
2007
2009
2011
2013
2014
2015
265 267 265 262 256 252 250 246
2003 2006 2008 2010 2012 2013 2014 2015
8° básico: avance de 10 puntos desde 2004 y estabilidad entre 2013 y 2015. II medio: avance de 16 puntos desde 2003 y estabilidad entre 2012 y 2015.
Evaluaciones de Aprendizaje Simce
Matemática, tendencia según género 8° básico 300 280 260 240 220 200
II medio 300
257 249
261
264
262
265
263
266
280 260
250
255
255
258
258
260
250
240 220
242
257 247
254
260
246
251
269
271
267
263
261
262
262
261
200 2004
2007
2009
2011
2013
2014
2015
Hombre
2003 2006 2008 2010 2012 2013 2014 2015
Mujer
8° básico: hombres y mujeres aumentan sus resultados, se mantiene la brecha en 2015. II medio: disminuyen las brechas en la última década, debido a una mejora de los resultados de las mujeres. Sin embargo tenemos desafíos, porque los resultados de los hombres han disminuido significativamente desde 2013.
Evaluaciones de Aprendizaje Simce
Matemática, trayectorias según género y cohorte 280 270 260
2 pts.
8 pts.
2 pts.
250
Puntos de diferencia entre resultados
240 230 220
2009 - 4º básico
2013 - 8º básico Hombres
2015 - II medio Mujeres
Las diferencias entre resultados de hombres y mujeres se mantienen en la medida que avanzan en su trayectoria escolar.
Evaluaciones de Aprendizaje Simce
Comprensión de Lectura 8° básico 300 280
260
251
253
2004
2007
252
254
255
240
243
2014
2015
240 220 200 2009
2011
2013
En 8° básico la variación observada entre 2014 y 2015 no es significativa. Los estudios realizados para analizar la variación atípica entre 2013 y 2014 comprobaron que se cumplió con los criterios de comparabilidad y permitieron identificar un nuevo factor que incidió en los resultados.
Evaluaciones de Aprendizaje Simce
Comprensión de Lectura II medio 300
300
280
280
260
253
254
255
259
259
254
252
247
240
260 240
220
220
200
200 2003
2006
2008
2010
2012
2013
2014
2015
256
258
257
250
251
252
262
264
256
254
260
259
248
246
256
238
2003 2006 2008 2010 2012 2013 2014 2015 Hombre
Mujer
Disminución de 6 puntos entre 2003 y 2015, asociada principalmente a una baja de 12 puntos en los resultados de los hombres.
Evaluaciones de Aprendizaje Simce
Comprensión de Lectura, trayectorias según género y cohorte 280
270
260
10 pts.
9 pts.
16 pts.
Puntos de diferencia entre resultados
250
240
230 Hombres
220
2009 - 4º básico
2013 - 8º básico
2015 - II medio
Mujeres
Evaluaciones de Aprendizaje Simce
Ciencias Naturales
259
266
280
260
240
240
220
220
200
200 2004
2007
2009
2011
2013
2015
252
254
256
260
2004
2007
2009
259
Hombre
2011 Mujer
Avance de 10 puntos desde 2004. En la última década se reduce la brecha entre hombres y mujeres, debido a una mejora de los resultados de las mujeres en el período y una baja de los hombres el último año.
267
258
272
264
260
256
262
261
280
261
300
300
276
8° básico
268
264
2013
2015
Evaluaciones de Aprendizaje Simce
Historia , Geografía y Ciencias Sociales
II medio El puntaje promedio es de
250 puntos, Dado que 2015 fue el primer año en que se midió.
Síntesis Resultados Simce • Avances en Matemática y Ciencias Naturales, debido a la mejora de los resultados de las mujeres. • Disminución de resultados en Comprensión de Lectura, debido a los bajos resultados de los hombres. • Aumento de la brecha de género en Comprensión de Lectura en educación media, debido a los bajos resultados de los hombres.
Factores asociados nacionales al contexto del establecimiento
Evaluaciones de Aprendizaje Simce
Matemática según GSE 8° básico
233
244
266
II medio 289
312
219
Bajo Bajo
Medio bajo
79
Bajo
Medio alto
puntos de diferencia
244
Medio bajo
280
Medio
305
329
Medio alto
Alto
Alto
110
puntos de diferencia
Evaluaciones de Aprendizaje Simce
Matemática, tendencia según GSE 8° básico 340 320
79 puntos de diferencia
311
314
317
311
311
309
312
300 280
79
260
puntos de diferencia
240
220
232
232
234
236
236
233
233
2004
2007
2009
2011
2013
2014
2015
200
Bajo
Medio bajo
Medio
Medio alto
Alto
Al considerar el período 2004-2015, la brecha se mantiene.
Evaluaciones de Aprendizaje Simce
Matemática, tendencia según GSE II medio 340
325
327
325
329
336
338
334
329
320
110
300
109
280
puntos de diferencia
260
puntos de diferencia
240 220 200
216
218
2003
2006
Bajo
210 2008
Medio bajo
225
222
2012
2013
215 2010
Medio
Medio alto
217
219
2014
2015
Alto
Matemática, tendencia según género y GSE 8° básico
II medio
340
340
320
320
300
300
280
280
260
260
240
240
220
220
200
200 2004
2007
2009
2011
2013
2014
2015
2003
2006
Bajo Hombre
Bajo Mujer
Medio bajo Hombre
Medio bajo Mujer
Medio Hombre
Medio Mujer
Medio alto Hombre
Medio alto Mujer
Alto Hombre
Alto Mujer
2008
2010
2012
2013
2014
2015
Evaluaciones de Aprendizaje Simce
Comprensión de Lectura según GSE 8° básico 225
230
245
Bajo
Medio bajo
Medio
49
II medio 262
274
Medio alto
Alto
puntos de diferencia
224
237
Bajo
Medio bajo
57
258
270
281
Medio
Medio alto
Alto
puntos de diferencia
Evaluaciones de Aprendizaje Simce
Comprensión de Lectura, tendencia según GSE II medio 340 320
306
306
307
311
304
300
79 puntos de diferencia
297
290 281
280 260
57
240
puntos de diferencia
220
227
228
225
228
230
2003
2006
2008
2010
2012
225
223
224
2013
2014
2015
200 Bajo
Medio bajo
Medio
Medio alto
Alto
Al considerar el período 2003-2015, la brecha se reduce significativamente, explicado principalmente por la caída de 25 puntos en el GSE alto.
Comprensión de Lectura, tendencia según género y GSE II medio 320
309
311
310
313
308 302
300
298 291
280 Bajo Hombre Medio bajo Hombre Medio Hombre Medio alto Hombre Alto Hombre
260
240
220
224
226
222
225
223
219
218
217
2013
2014
2015
200 2003
2006
2008
2010
2012
Bajo Mujer Medio bajo Mujer Medio Mujer Medio alto Mujer Alto Mujer
Nota: (*)Conclusiones a partir de resultados de II medio, 2015
Resultados Dependencia – GSE Particular subvencionado y municipal
2,9
Lectura
8º básico
11,9 4,8
Matemática
Diferencia controlando por GSE
20
Diferencia sin controlar por GSE
3,6
Lectura
II medio
19,9 8,7
Matemática
38,1 0
10
20
30
40
50
Resultados Dependencia – GSE Brechas entre establecimientos particular subvencionado y municipal: científico – humanista
0
Lectura 8º básico
15,9 0
Matemática
Diferencia controlando por GSE
21
Diferencia sin controlar por GSE
0
Lectura
II medio
15,6 0
Matemática
32,2 0
10
20
30
40
Resultados Dependencia – GSE Brechas entre establecimientos científico humanista y técnico profesional
9
Lectura
8º básico
25,3 7,6
Matemática
Diferencia controlando por GSE
33,4
Diferencia sin controlar por GSE
7,6
Lectura
II medio
30,5 0
Matemática
51,7 0
10
20
30
40
50
60
Contenidos
I. Antecedentes e innovaciones II. Resultados Educativos Regionales 2015 Indicadores de desarrollo personal y social Evaluaciones de aprendizaje Simce III. Factores asociados a resultados educativos Factores que marcan la diferencia IV. Desafíos para el sistema escolar
I. Antecedentes e Innovaciones
Evaluación de resultados educativos 2015 Ficha técnica
Fecha de aplicación Estudiantes evaluados Establecimientos evaluados Porcentaje del total de establecimientos que imparten este nivel
8° básico
II medio
20 y 21 de Octubre
27 y 28 de Octubre
4.079
3.637
87
38
99 %
100 %
Informe padres y apoderados
Resultados vía streaming para las escuelas del país.
Al mismo tiempo resultados por establecimiento y curso.
2015
2014
Innovaciones en la entrega de resultados
Despliegue regional
Información con foco pedagógico
2015
Innovaciones en la entrega de resultados
Información para mejorar
2015
Innovaciones en la entrega de resultados
Más información pedagógica para profesores de educación media
2015
Innovaciones en la entrega de resultados
Apoyo para el Uso de resultados
Innovaciones en la entrega de resultados
2015
Por primera vez resultados vía streaming para todas las escuelas del país.
Mejora en red
Sistema de evaluación de resultados educativos que amplía la mirada
Resultados Simce
Sistema de evaluación de resultados educativos que amplía la mirada
Resultados Simce
Indicadores de desarrollo personal y social
Sistema de evaluación de resultados educativos que amplía la mirada
CALIDAD Resultados Simce
Indicadores de desarrollo personal y social
Evaluación más integral de la calidad
MEJORES DECISIONES EDUCATIVAS y PEDAGÓGICAS
II. Resultados Educativos III Región de Atacama
¿Qué resultados educativos se presentarán?
Indicadores de desarrollo personal y social
Autoestima académica y motivación escolar
Clima de convivencia escolar
Participación y formación ciudadana
Hábitos de vida saludable
8 básico
II medio
Resultados Simce
Matemática
Comprensión de Lectura
Ciencias Naturales
Historia, Geografía y Cs. Sociales
Síntesis Resultados Nacionales de desarrollo personal y social • Oportunidad para trabajar en estos aspectos clave, que favorecen el desarrollo integral de sus estudiantes. • Buenas noticias en Participación y formación ciudadana. • Tarea en la promoción de Autoestima académica y motivación escolar y Hábitos de vida saludable.
Síntesis Resultados Nacionales Simce • Avances en Matemática y Ciencias Naturales, debido a la mejora de los resultados de las mujeres. • Disminución de resultados en Comprensión de Lectura, debido a los bajos resultados de los hombres. • Aumento de la brecha de género en Lectura en educación media, bajos resultados de los hombres.
Resultados III Región de Atacama Indicadores de desarrollo personal y social
II medio
8° básico
Indicadores de desarrollo personal y social III Región de Atacama
Autoestima académica y motivación escolar
Considera Autopercepción y autovaloración académica y la Motivación escolar de los estudiantes.
Ejemplo: perseverancia para realizar tareas, satisfacción con las notas obtenidas y aceptación de fortalezas y debilidades.
II medio
8° básico
Indicadores de desarrollo personal y social III Región de Atacama
Clima de convivencia escolar
Percepciones en torno al Ambiente de respeto e inclusión, el tener normas claras en un Ambiente organizado y un Ambiente seguro.
Ejemplo: el nivel de respeto en el trato entre los distintos actores de la comunidad educativa, la existencia de normas de convivencia y el manejo de las situaciones de violencia escolar.
II medio
8° básico
Indicadores de desarrollo personal y social III Región de Atacama
Participación y formación ciudadana Contempla la Participación de los estudiantes y apoderados, Sentido de pertenencia de los estudiantes y Vida democrática en el establecimiento. Ejemplo: evalúa la existencia de oportunidades de participación, instancias de representación democrática y nivel de identificación de los estudiantes con el establecimiento.
8° básico
Hábitos de vida saludable Considera los Hábitos alimenticios, los Hábitos de vida activa y los Hábitos de autocuidado de los estudiantes.
II medio
Indicadores de desarrollo personal y social III Región de Atacama
Por ejemplo la realización de actividad física en el establecimiento, los alimentos que consumen dentro de la escuela, cómo los profesores previenen el consumo de alcohol y tabaco.
Resultados III Región de Atacama Evaluaciones de Aprendizaje Simce
Evaluaciones de Aprendizaje Simce III Región de Atacama
Matemática 8° básico
II medio
300
300
260
2015
2014
200
2013
200
2011
220
2009
220
2007
240
2004
240
242
248
242
248
251
255
8° básico: presenta una estabilidad en los puntajes entre 2004 y 2015. II medio: Disminuye significativamente el puntaje en 2015.
259 241
2015
250
2014
249
2013
252
2012
250
2010
250
2008
251
280
2006
260
258
2003
280
Evaluaciones de Aprendizaje Simce III Región de Atacama
Matemática, tendencia según género 8° básico
II medio
300
300
247
246
240
2015
2014
2013
200
2011
200
2009
220
2007
220
2004
243
251
241
245
243
253
257
261
257
249
252
241
244
Hombre
241 241
Mujer
8° básico: hombres y mujeres muestran estabilidad en sus puntajes, se mantiene la brecha en 2015. II medio: : hombres y mujeres muestran estabilidad en sus puntajes, desaparece la brecha en 2015.
2015
249
260
252
2014
246
253
2013
254
251
2012
245
255
2010
248
254
2008
240
256
280
2006
260
255
261
2003
280
Evaluaciones de Aprendizaje Simce III Región de Atacama
Comprensión de Lectura 8° básico 300 280 249
249
246
246
240
232
236
2015
246
2014
260
220
•
2013
2011
2009
2007
2004
200
En 8° básico la variación observada entre 2014 y 2015 no es significativa. Los estudios realizados para analizar la variación atípica entre 2013 y 2014 comprobaron que se cumplió con los criterios de comparabilidad y permitieron identificar un nuevo factor que incidió en los resultados.
Evaluaciones de Aprendizaje Simce III Región de Atacama
Comprensión de Lectura II medio
251
253
246
252 236
240
260
240
2015
2014
2013
2012
2010
200
2008
200
2006
220
2003
220
254
254
249
254
245
244
243
248
Hombre
260
246
Mujer
Disminución de 14 puntos entre 2003 y 2015, asociada principalmente a una baja de 19 puntos en los resultados de los hombres.
254
237
259 246
245 226
2015
246
2014
249
2013
250
2012
260
2010
280
2008
280
2006
300
2003
300
Evaluaciones de Aprendizaje Simce III Región de Atacama
Ciencias Naturales
300 254
260
2015
200
2013
200
2011
220
2009
220
2007
240
2004
240
258
248
250
253
Hombre
• •
265 252 249
255
257
253
2015
251
258
2013
254
256
2011
252
280
2007
260
255
261
2004
280
2009
300
8° básico
Mujer
Estabilidad en los puntajes desde el 2004. En la última década se reduce la brecha entre hombres y mujeres, debido a una mejora de los resultados de las mujeres en el período y una baja de los hombres el último año.
Evaluaciones de Aprendizaje Simce III Región de Atacama
Historia , Geografía y Ciencias Sociales
II medio El puntaje promedio es de
237 puntos, 2015 fue el primer año en que se midió.
Factores asociados al contexto del establecimiento
Evaluaciones de Aprendizaje Simce III Región de Atacama
Matemática según GSE 8° básico
II medio 327
341
280
293
296
Medio
Medio alto
250 223
226 204
Bajo
Medio bajo
104
Medio
Medio alto
puntos de diferencia
Alto
Bajo
215 Medio bajo
137
puntos de diferencia
Alto
Evaluaciones de Aprendizaje Simce III Región de Atacama
Matemática, tendencia según GSE 320
260 240
220 200
248 236
253 229 234
223
280
104
252
251
250
235
231
puntos de diferencia
226
223
220
223
324
285
285
289
249 230
255 236 228
231
Medio
Medio alto
2015
Medio bajo
2009
Bajo
2011
180
2007
puntos de diferencia
280
275
277
322
312
278
327
325
2004
90
300
313
329
2014
340
2013
8° básico
Alto
Al considerar el período 2004-2015, la brecha aumenta 14 puntos.
Evaluaciones de Aprendizaje Simce III Región de Atacama
Matemática, tendencia según GSE II medio 360 340 320 300 280
266
292
331
272
284 270
229
228
357
305 291
304 300
354
331 294 287
298 291
341
296 293
237
232
229
200
209
205
208
213
2012
219
2010
220
237
2008
240
217
225
215
227 204
Medio bajo
Medio
Medio alto
2015
2014
2013
180
Bajo
137 puntos de diferencia
260
2006
puntos de diferencia
309 300
2003
72
323
352
Alto
Evaluaciones de Aprendizaje Simce III Región de Atacama
Comprensión de Lectura según GSE 8° básico
II medio
305
301 272 256
265
236 218
221
Bajo
Medio bajo
220 209
83
Medio
Medio alto
puntos de diferencia
Alto
Bajo
Medio bajo
96
Medio
Medio alto
puntos de diferencia
Alto
Evaluaciones de Aprendizaje Simce III Región de Atacama
Comprensión de Lectura, tendencia según GSE II medio 340
323
320 300
72 puntos de diferencia
280
295
296 285
305
266
264
277 265
234
235
237
260 240 220 200
308 285 284
241
289 280
241
315
307
305
277 268
273 271
272 265
234
233
96 220
223
222
219
226
230
227
214
209
Bajo
Medio bajo
Medio
Medio alto
2015
2014
2013
2012
2010
2008
2006
2003
180
Alto
Al considerar el período 2003-2015, la brecha aumenta 24 puntos.
puntos de diferencia
Síntesis factores del contexto asociados a resultados educativos
CALIDAD Problemas en equidad, en mayor medida: educación media y Matemática. En el sector científico humanista la calidad debe mejorar en todas las dependencias. Falencias en la educación impartida por establecimientos TP, que van más allá de su condición de vulnerabilidad.
7 aspectos que marcan la diferencia
1 Ambiente de respeto
7 aspectos que marcan la diferencia
2 Buen trato
3 Liderazgo directivo 4 Fomento de estrategias pedagógicas y de evaluación 5
Retroalimentación docente
6
Promoción de la participación
7
Hábito lector del estudiante
7 aspectos que marcan la diferencia
1. Ambiente de respeto 2. Buen trato En establecimientos con ambiente de respeto y buen trato, los estudiantes pueden alcanzar mejores resultados.
Factores que marcan la diferencia
Acciones para mejorar: Asegurar siempre un trato de respeto. Resguardar el cumplimiento de las normas de convivencia.
3. Liderazgo directivo 4. Fomento de estrategias pedagógicas y de evaluación Directivos con alto liderazgo y que fomentan el uso de diversas evaluaciones, favorecen mejores resultados con sus estudiantes.
Factores que marcan la diferencia
Acciones para mejorar: Comprometer a todos con el logro de los objetivos institucionales. Asegurar la existencia de retroalimentación de aprendizajes.
5. Retroalimentación docente 6. Promoción de la participación Retroalimentar a los estudiantes sobre sus resultados y promover su participación les permite obtener mayores aprendizajes.
Factores que marcan la diferencia
Acciones para mejorar: Clarificar los errores comunes de las evaluaciones. Asegurar que los estudiantes con más dificultades aprendan. Promover que los estudiantes expresen sus opiniones y participen en clases. Fomentar el respeto a las opiniones entre compañeros.
7. Hábito lector del estudiante Los estudiantes que disfrutan con las lecturas que ellos mismos seleccionan y les dedican tiempo personal, logran mejores resultados. Acciones para mejorar: Dedicar tiempo diario a la lectura. Ofrecerles alternativas de libros que sean de su interés.
Factores que marcan la diferencia
83 EL CONJUNTO DE PRÁCTICAS MARCA LA DIFERENCIA * Estos dos aspectos no se miden en la misma escala.
IV. Desafíos para el sistema escolar
Para avanzar en calidad necesitamos:
Priorizar la educación media
Potenciar aprendizajes para superar brechas de género
Fortalecer Autoestima académica
Mejorar Hábitos de vida saludable
¡Muchas gracias!
Anexos
Resultados Nacionales Indicadores de desarrollo personal y social
Indicadores de desarrollo personal y social
II medio
8° básico
Autoestima académica y motivación escolar Considera Autopercepción y autovaloración académica y la Motivación escolar de los estudiantes.
Alto Medio Bajo
Ejemplo: perseverancia para realizar tareas, satisfacción con las notas obtenidas y aceptación de fortalezas y debilidades.
II medio
8° básico
Indicadores de desarrollo personal y social
Clima de convivencia escolar Percepciones en torno al Ambiente de respeto e inclusión, el tener normas claras en un Ambiente organizado y un Ambiente seguro. Ejemplo: el nivel de respeto en el trato entre los distintos actores de la comunidad educativa, la existencia de normas de convivencia y el manejo de las situaciones de violencia escolar.
II medio
8° básico
Indicadores de desarrollo personal y social
Participación y formación ciudadana Contempla la Participación de los estudiantes y apoderados, Sentido de pertenencia de los estudiantes y Vida democrática en el establecimiento. Ejemplo: evalúa la existencia de oportunidades de participación, instancias de representación democrática y nivel de identificación de los estudiantes con el establecimiento.
II medio
8° básico
Indicadores de desarrollo personal y social
Hábitos de vida saludable
Considera los Hábitos alimenticios, los Hábitos de vida activa y los Hábitos de autocuidado de los estudiantes. Por ejemplo la realización de actividad física en el establecimiento, los alimentos que consumen dentro de la escuela, cómo los profesores previenen el consumo de alcohol y tabaco.
Síntesis resultados de desarrollo personal y social • Oportunidad para trabajar en estos aspectos clave, que favorecen el desarrollo integral de sus estudiantes. • Buenas noticias en Participación y formación ciudadana. • Tarea en la promoción de Autoestima académica y motivación escolar y Hábitos de vida saludable.
Resultados Nacionales Evaluaciones de Aprendizaje Simce
Evaluaciones de Aprendizaje Simce
Matemática 8° básico
II medio 300
300 280 260
253
256
260
259
262
261
263
280
260
240
240
220
220
200
200 2004
2007
2009
2011
2013
2014
2015
265 267 265 262 256 252 250 246
2003 2006 2008 2010 2012 2013 2014 2015
8° básico: avance de 10 puntos desde 2004 y estabilidad entre 2013 y 2015. II medio: avance de 16 puntos desde 2003 y estabilidad entre 2012 y 2015.
Evaluaciones de Aprendizaje Simce
Matemática, tendencia según género 8° básico 300 280 260 240 220 200
II medio 300
257 249
261
264
262
265
263
266
280 260
250
255
255
258
258
260
250
240 220
242
257 247
254
260
246
251
269
271
267
263
261
262
262
261
200 2004
2007
2009
2011
2013
2014
2015
Hombre
2003 2006 2008 2010 2012 2013 2014 2015
Mujer
8° básico: hombres y mujeres aumentan sus resultados, se mantiene la brecha en 2015. II medio: disminuyen las brechas en la última década, debido a una mejora de los resultados de las mujeres. Sin embargo tenemos desafíos, porque los resultados de los hombres han disminuido significativamente desde 2013.
Evaluaciones de Aprendizaje Simce
Matemática, trayectorias según género y cohorte 280 270 260
2 pts.
8 pts.
2 pts.
250
Puntos de diferencia entre resultados
240 230 220
2009 - 4º básico
2013 - 8º básico Hombres
2015 - II medio Mujeres
Las diferencias entre resultados de hombres y mujeres se mantienen en la medida que avanzan en su trayectoria escolar.
Evaluaciones de Aprendizaje Simce
Comprensión de Lectura 8° básico 300 280
260
251
253
2004
2007
252
254
255
240
243
2014
2015
240 220 200 2009
2011
2013
En 8° básico la variación observada entre 2014 y 2015 no es significativa. Los estudios realizados para analizar la variación atípica entre 2013 y 2014 comprobaron que se cumplió con los criterios de comparabilidad y permitieron identificar un nuevo factor que incidió en los resultados.
Evaluaciones de Aprendizaje Simce
Comprensión de Lectura II medio 300
300
280
280
260
253
254
255
259
259
254
252
247
240
260 240
220
220
200
200 2003
2006
2008
2010
2012
2013
2014
2015
256
258
257
250
251
252
262
264
256
254
260
259
248
246
256
238
2003 2006 2008 2010 2012 2013 2014 2015 Hombre
Mujer
Disminución de 6 puntos entre 2003 y 2015, asociada principalmente a una baja de 12 puntos en los resultados de los hombres.
Evaluaciones de Aprendizaje Simce
Comprensión de Lectura, trayectorias según género y cohorte 280
270
260
10 pts.
9 pts.
16 pts.
Puntos de diferencia entre resultados
250
240
230 Hombres
220
2009 - 4º básico
2013 - 8º básico
2015 - II medio
Mujeres
Evaluaciones de Aprendizaje Simce
Ciencias Naturales
259
266
280
260
240
240
220
220
200
200 2004
2007
2009
2011
2013
2015
252
254
256
260
2004
2007
2009
259
Hombre
2011 Mujer
Avance de 10 puntos desde 2004. En la última década se reduce la brecha entre hombres y mujeres, debido a una mejora de los resultados de las mujeres en el período y una baja de los hombres el último año.
267
258
272
264
260
256
262
261
280
261
300
300
276
8° básico
268
264
2013
2015
Evaluaciones de Aprendizaje Simce
Historia , Geografía y Ciencias Sociales
II medio El puntaje promedio es de
250 puntos, Dado que 2015 fue el primer año en que se midió.
Síntesis Resultados Simce • Avances en Matemática y Ciencias Naturales, debido a la mejora de los resultados de las mujeres. • Disminución de resultados en Comprensión de Lectura, debido a los bajos resultados de los hombres. • Aumento de la brecha de género en Comprensión de Lectura en educación media, debido a los bajos resultados de los hombres.
Factores asociados nacionales al contexto del establecimiento
Evaluaciones de Aprendizaje Simce
Matemática según GSE 8° básico
233
244
266
II medio 289
312
219
Bajo Bajo
Medio bajo
79
Bajo
Medio alto
puntos de diferencia
244
Medio bajo
280
Medio
305
329
Medio alto
Alto
Alto
110
puntos de diferencia
Evaluaciones de Aprendizaje Simce
Matemática, tendencia según GSE 8° básico 340 320
79 puntos de diferencia
311
314
317
311
311
309
312
300 280
79
260
puntos de diferencia
240
220
232
232
234
236
236
233
233
2004
2007
2009
2011
2013
2014
2015
200
Bajo
Medio bajo
Medio
Medio alto
Alto
Al considerar el período 2004-2015, la brecha se mantiene.
Evaluaciones de Aprendizaje Simce
Matemática, tendencia según GSE II medio 340
325
327
325
329
336
338
334
329
320
110
300
109
280
puntos de diferencia
260
puntos de diferencia
240 220 200
216
218
2003
2006
Bajo
210 2008
Medio bajo
225
222
2012
2013
215 2010
Medio
Medio alto
217
219
2014
2015
Alto
Matemática, tendencia según género y GSE 8° básico
II medio
340
340
320
320
300
300
280
280
260
260
240
240
220
220
200
200 2004
2007
2009
2011
2013
2014
2015
2003
2006
Bajo Hombre
Bajo Mujer
Medio bajo Hombre
Medio bajo Mujer
Medio Hombre
Medio Mujer
Medio alto Hombre
Medio alto Mujer
Alto Hombre
Alto Mujer
2008
2010
2012
2013
2014
2015
Evaluaciones de Aprendizaje Simce
Comprensión de Lectura según GSE 8° básico 225
230
245
Bajo
Medio bajo
Medio
49
II medio 262
274
Medio alto
Alto
puntos de diferencia
224
237
Bajo
Medio bajo
57
258
270
281
Medio
Medio alto
Alto
puntos de diferencia
Evaluaciones de Aprendizaje Simce
Comprensión de Lectura, tendencia según GSE II medio 340 320
306
306
307
311
304
300
79 puntos de diferencia
297
290 281
280 260
57
240
puntos de diferencia
220
227
228
225
228
230
2003
2006
2008
2010
2012
225
223
224
2013
2014
2015
200 Bajo
Medio bajo
Medio
Medio alto
Alto
Al considerar el período 2003-2015, la brecha se reduce significativamente, explicado principalmente por la caída de 25 puntos en el GSE alto.
Comprensión de Lectura, tendencia según género y GSE II medio 320
309
311
310
313
308 302
300
298 291
280 Bajo Hombre Medio bajo Hombre Medio Hombre Medio alto Hombre Alto Hombre
260
240
220
224
226
222
225
223
219
218
217
2013
2014
2015
200 2003
2006
2008
2010
2012
Bajo Mujer Medio bajo Mujer Medio Mujer Medio alto Mujer Alto Mujer
Nota: (*)Conclusiones a partir de resultados de II medio, 2015
Resultados Dependencia – GSE Particular subvencionado y municipal
2,9
Lectura
8º básico
11,9 4,8
Matemática
Diferencia controlando por GSE
20
Diferencia sin controlar por GSE
3,6
Lectura
II medio
19,9 8,7
Matemática
38,1 0
10
20
30
40
50
Resultados Dependencia – GSE Brechas entre establecimientos particular subvencionado y municipal: científico – humanista
0
Lectura 8º básico
15,9 0
Matemática
Diferencia controlando por GSE
21
Diferencia sin controlar por GSE
0
Lectura
II medio
15,6 0
Matemática
32,2 0
10
20
30
40
Resultados Dependencia – GSE Brechas entre establecimientos científico humanista y técnico profesional
9
Lectura
8º básico
25,3 7,6
Matemática
Diferencia controlando por GSE
33,4
Diferencia sin controlar por GSE
7,6
Lectura
II medio
30,5 0
Matemática
51,7 0
10
20
30
40
50
60
