Resource 1 DA
l
hl o cs
gene
ns o i t a r io gene r a t
o cho
@s
s@ n
1
VÆRDIEN VED AT ARBEJDE MED FORSKELLIGE GENERATIONER I KLASSEVÆRELSET
2012 er blevet udnævnt til Europæisk år for aktiv aldring og solidaritet mellem generationerne af Den Europæiske Union. Formålet med året er at øge opmærksomheden omkring de ældres bidrag til samfundet og give dem mulighed for at fortsætte med at spille en aktiv rolle i samfundet, holde sig i form og føre en sund levevis.
Tilskyndelse til skabelse af forbindelser mellem generationer i skolen Et yderligere mål med Det europæiske år for aktiv aldring og solidaritet mellem generationerne er at opfordre politikere og involverede parter til at træffe foranstaltninger for at fremme aktiv aldring og styrke solidaritet mellem generationerne på alle niveauer i samfundet. Siden 2009 har Europa fejret den europæiske dag for solidaritet mellem generationerne den 29. april. generations@school projektet: Som et led i Det europæiske år 2012, opfordrer vi dig til at dedikere Den europæiske dag for solidaritet mellem generationerne 2012 til at bringe elever og ældre sammen for at tale om, hvad det betyder at vokse op og aldres, og til at tænke over måder, hvorpå de unge og de ikke så unge kan hjælpe hinanden med at forbedre deres livskvalitet.I løbet af ugen omkring den 29. april, som et led i Det europæiske år 2012 generations@school-projektet, opfordres alle skoler over hele Europa til at åbne dørene til deres klasseværelser for de ældre og til at tænke over, hvad en dialog på tværs af generationerne kunne bidrage med til deres uddannelse.
rolle. De ældre genvinder deres status, når de fortsætter med at være en del af en aktiv hverdag og samtidig bliver integreret i medborger- og kulturprojekter, og de føler sig værdsatte, når de kommer i kontakt med de unge. De udveksler historier med de unge om deres dagligdag for at opnå en bedre sameksistens mellem generationerne i samfundet.
Hvorfor et projekt på tværs af generationerne i skolen? • At genskabe forbindelsen mellem generationerne betyder en mulighed for at fremme forståelse og respekt på tværs af generationerne. • Det kan bidrage til udvikling af individuelle kompetencer for et mere inkluderende samfund. • Fremmer dialog på tværs af generationerne og tilskynder til samarbejde: generationerne lærer af hinanden. • Udveksling på tværs af generationerne fremmer solidaritet, aktivt medborgerskab og personlig udvikling, og det højner også undervisningskvaliteten.
1/2
www.active-ageing-2012.eu
© European Commission, 2012.
At genskabe en udveksling på tværs af generationerne i skolerne, betyder en mulighed for at styrke et positivt syn på aldring blandt eleverne. Ved at åbne skoledørene for ældre, som ønsker at deltage fuldt ud i samfundslivet, at blomstre arbejdsmæssigt og dele historier om deres liv, styrker vi en positiv og opløftende opfattelse af stadierne det fremtidige liv. Aktiviteter på tværs af generationerne på skolerne giver de deltagende ældre mulighed for at spille en aktiv
© P.A.U. Education / Col.legi Miró, Barcelona
Opfordring til dialog mellem elever og ældre
Uddannelsesdimensionen i generations@school-projektet Sameksistens Når de kommer i kontakt med ældre, tilegner børn sig en sans for ansvarlighed, gavmildhed og solidaritet, og de bliver også mere tolerante over for ældre mennesker. Ved at praktisere begreberne fælles læring og kollektive eksperimenter, lærer de, hvad de betyder at hjælpe og respektere hinanden. Eleverne udvikler sociale kompetencer og medborgerkompetencer.
Stærkt elevengagement Gensidig tilknytning og opdagelse mellem børn og ældre mennesker har en positiv effekt på elevernes holdning til skolen, båden hvad angår adfærd og deres engagement i skolearbejdet. De tilskyndes til at udvikle deres gruppearbejdekompetencer.
Forståelse af historisk tid Når børn, i skolen, bliver klar over de forskellige stadier i livet og alderdommens realiteter, får de en bedre tidsforståelse og tilegner sig specifikke referencepunkter, som sætter dem i stand til at forstå tid og historie. En sådan forankring i deres egen tid i relation til forskellige histo-
gene
ra tio
n
ch s@s
o ol
riske og samfundsmæssige tider er en måde til at forså, hvad det betyder at vokse op og blive ældre, samt til begrebsdannelse om ungdom og alderdom.
Dannelse af egen identitet Takket være transmission af hukommelse, arver de yngre generationer desuden historien fra de ældre og kan derfor bedre konstruere sig selv som individer. De ældres fortællinger skaber en forbindelse mellem hukommelse og historie, og de yngre generationer erfarer således, hvor langt livet kan være. De ældre giver derved børnene en målestok for fortid og fremtid.
Sprogbeherskelse Erfaringer fra skoler viser, at arbejde på tværs af generationerne fremmer børnenes sprogbeherskelse, både mundtligt og skriftligt. Lærerne har bemærket en kvalitativ gevinst, både hvad angår elevernes sprogproduktion og læsefærdigheder. Eleverne motiveres af projekter udarbejdet sammen med ældre mennesker, og de kan lide at skrive om, hvad de har oplevet og finder det fornøjeligt at sende de ældre breve og e-mails, eller chatte med dem på Skype (til gengæld føler de ældre sig opfordret til at udforske nye kommunikationsveje via IKT’er!). Eleverne udvikler kommunikations-, ledelses- og dokumentationskompetencer til præsentation af resultaterne fra dialogerne.
Carole Gadet, ekspert i intergenerationelle projekter: Grundlægger af Ensemble Demain (www.ensembledemain.com), og embedsmand ved intergenerationelle projekter og studier under det franske uddannelsesministerium.
2/2
www.active-ageing-2012.eu
© European Commission, 2012.
1
VÆRDIEN VED AT ARBEJDE MED FORSKELLIGE GENERATIONER I KLASSE VÆRELSET
hl o cs
gene
ns o i t a r io gene r a t
o cho
@s
s@ n
1
VÆRDIEN VED AT ARBEJDE MED FORSKELLIGE GENERATIONER I KLASSEVÆRELSET
2012 er blevet udnævnt til Europæisk år for aktiv aldring og solidaritet mellem generationerne af Den Europæiske Union. Formålet med året er at øge opmærksomheden omkring de ældres bidrag til samfundet og give dem mulighed for at fortsætte med at spille en aktiv rolle i samfundet, holde sig i form og føre en sund levevis.
Tilskyndelse til skabelse af forbindelser mellem generationer i skolen Et yderligere mål med Det europæiske år for aktiv aldring og solidaritet mellem generationerne er at opfordre politikere og involverede parter til at træffe foranstaltninger for at fremme aktiv aldring og styrke solidaritet mellem generationerne på alle niveauer i samfundet. Siden 2009 har Europa fejret den europæiske dag for solidaritet mellem generationerne den 29. april. generations@school projektet: Som et led i Det europæiske år 2012, opfordrer vi dig til at dedikere Den europæiske dag for solidaritet mellem generationerne 2012 til at bringe elever og ældre sammen for at tale om, hvad det betyder at vokse op og aldres, og til at tænke over måder, hvorpå de unge og de ikke så unge kan hjælpe hinanden med at forbedre deres livskvalitet.I løbet af ugen omkring den 29. april, som et led i Det europæiske år 2012 generations@school-projektet, opfordres alle skoler over hele Europa til at åbne dørene til deres klasseværelser for de ældre og til at tænke over, hvad en dialog på tværs af generationerne kunne bidrage med til deres uddannelse.
rolle. De ældre genvinder deres status, når de fortsætter med at være en del af en aktiv hverdag og samtidig bliver integreret i medborger- og kulturprojekter, og de føler sig værdsatte, når de kommer i kontakt med de unge. De udveksler historier med de unge om deres dagligdag for at opnå en bedre sameksistens mellem generationerne i samfundet.
Hvorfor et projekt på tværs af generationerne i skolen? • At genskabe forbindelsen mellem generationerne betyder en mulighed for at fremme forståelse og respekt på tværs af generationerne. • Det kan bidrage til udvikling af individuelle kompetencer for et mere inkluderende samfund. • Fremmer dialog på tværs af generationerne og tilskynder til samarbejde: generationerne lærer af hinanden. • Udveksling på tværs af generationerne fremmer solidaritet, aktivt medborgerskab og personlig udvikling, og det højner også undervisningskvaliteten.
1/2
www.active-ageing-2012.eu
© European Commission, 2012.
At genskabe en udveksling på tværs af generationerne i skolerne, betyder en mulighed for at styrke et positivt syn på aldring blandt eleverne. Ved at åbne skoledørene for ældre, som ønsker at deltage fuldt ud i samfundslivet, at blomstre arbejdsmæssigt og dele historier om deres liv, styrker vi en positiv og opløftende opfattelse af stadierne det fremtidige liv. Aktiviteter på tværs af generationerne på skolerne giver de deltagende ældre mulighed for at spille en aktiv
© P.A.U. Education / Col.legi Miró, Barcelona
Opfordring til dialog mellem elever og ældre
Uddannelsesdimensionen i generations@school-projektet Sameksistens Når de kommer i kontakt med ældre, tilegner børn sig en sans for ansvarlighed, gavmildhed og solidaritet, og de bliver også mere tolerante over for ældre mennesker. Ved at praktisere begreberne fælles læring og kollektive eksperimenter, lærer de, hvad de betyder at hjælpe og respektere hinanden. Eleverne udvikler sociale kompetencer og medborgerkompetencer.
Stærkt elevengagement Gensidig tilknytning og opdagelse mellem børn og ældre mennesker har en positiv effekt på elevernes holdning til skolen, båden hvad angår adfærd og deres engagement i skolearbejdet. De tilskyndes til at udvikle deres gruppearbejdekompetencer.
Forståelse af historisk tid Når børn, i skolen, bliver klar over de forskellige stadier i livet og alderdommens realiteter, får de en bedre tidsforståelse og tilegner sig specifikke referencepunkter, som sætter dem i stand til at forstå tid og historie. En sådan forankring i deres egen tid i relation til forskellige histo-
gene
ra tio
n
ch s@s
o ol
riske og samfundsmæssige tider er en måde til at forså, hvad det betyder at vokse op og blive ældre, samt til begrebsdannelse om ungdom og alderdom.
Dannelse af egen identitet Takket være transmission af hukommelse, arver de yngre generationer desuden historien fra de ældre og kan derfor bedre konstruere sig selv som individer. De ældres fortællinger skaber en forbindelse mellem hukommelse og historie, og de yngre generationer erfarer således, hvor langt livet kan være. De ældre giver derved børnene en målestok for fortid og fremtid.
Sprogbeherskelse Erfaringer fra skoler viser, at arbejde på tværs af generationerne fremmer børnenes sprogbeherskelse, både mundtligt og skriftligt. Lærerne har bemærket en kvalitativ gevinst, både hvad angår elevernes sprogproduktion og læsefærdigheder. Eleverne motiveres af projekter udarbejdet sammen med ældre mennesker, og de kan lide at skrive om, hvad de har oplevet og finder det fornøjeligt at sende de ældre breve og e-mails, eller chatte med dem på Skype (til gengæld føler de ældre sig opfordret til at udforske nye kommunikationsveje via IKT’er!). Eleverne udvikler kommunikations-, ledelses- og dokumentationskompetencer til præsentation af resultaterne fra dialogerne.
Carole Gadet, ekspert i intergenerationelle projekter: Grundlægger af Ensemble Demain (www.ensembledemain.com), og embedsmand ved intergenerationelle projekter og studier under det franske uddannelsesministerium.
2/2
www.active-ageing-2012.eu
© European Commission, 2012.
1
VÆRDIEN VED AT ARBEJDE MED FORSKELLIGE GENERATIONER I KLASSE VÆRELSET
