Resource 3 SL
gener
gene
a
l
hl o cs
nos@ o i t ra t i
o cho
s
s@ n
3
KAKO VODIMO POGOVOR V RAZREDU
Resnične povezave med generacijami lahko ustvarjamo z organizacijo dejavnosti, ob katerih otroci in starejši v istem prostoru spoznavajo in si izmenjujejo svoje izkušnje.
Enourni obiski starejših ljudi
Splošni cilji S tem ko v vaše didaktične dejavnosti vključite medgeneracijski pristop, imate možnost delovanja na raznih področjih pridobivanja znanja in kompetenc.
Cilji sestanka generations@school Učitelji morajo za obiske starejših ljudi v razredu izdelati zelo jasen program, ki vsebuje specifične didaktične cilje za enourni pogovor. Če je projekt bolj ambiciozen in presega običajno dobrodošlico starejšim ljudem na ta evropski dan medgeneracijske solidarnosti, je mogoče, da bo treba nadzorovati potek dejavnosti in vsako srečanje na koncu tudi oceniti.
• Družbene in državljanske kompetence: Z državljanskim udejstvovanjem dosežemo krepitev solidarnosti med generacijami ter se borimo proti antisocialnemu vedenju in nasilju v šoli.
© P.A.U. Education / Col.legi Miró, Barcelona
• Komunikacijske in informacijske kompetence: Zunajšolskim govornikom (starejšim ljudem) ponudimo realne, nove in redke priložnosti za komunikacijo. Pri tem uporabimo različne medije (fotografije) ter informacijskokomunikacijske tehnologije (splet za medsebojno izmenjavo rezultatov). Sodelovalni projekti z drugimi državami. • Razvoj humanistične kulture: Na srečanjih z drugimi generacijami v šoli ali mestu se učenci ob primerjanju preteklih in sedanjih izkušenj naučijo umestiti v čas. Z odkrivanjem drugih krajev in drugih prostorov pa odkrijejo tudi svoje lastno okolje in si ga prisvojijo. • Umetniške, estetske ali izrazne akcije: Učenci se naučijo ustvarjati in sodelovati v delavnicah in na razstavah skupaj z drugimi partnerji.
Ne pozabite srečanja fotografirati. Gradivo, ki ga boste ustvarili (risbe, vprašalniki, albumi itd.), ne bo predstavljal zgolj načina dokumentiranja trenutka medgeneracijskega dialoga, temveč tudi sredstvo za izmenjavo informacij z drugimi evropskimi šolami v zvezi s tem, kar je naredila vaša šola, in sredstvo za udeležbo v natečaju in tekmovanju generations@school.
1/5
http://europa.eu/active-ageing-2012
© European Commission, 2012.
Kaj velja upoštevati
3
KAKO VODIMO POGOVOR V RAZREDU
rat gene
ions
ch @s
oo
l
Specifični cilji 1 Učiti se ustno in pisno izražati osebne izkušnje in socialna opažanja. 2 Učiti se dela v skupini. 3 Učiti se o zgodovini kot o živem in tekočem procesu. 4 Učiti se razvijanja in dokumentiranja rezultatov medgeneracijske izmenjave. 5 Govoriti svobodno in prijazno o konceptih aktivnega staranja in solidarnosti med generacijami. 6 Izraziti zaznavanje učencev, ki ga imajo o starejših ljudeh, in obratno. 7 Narediti izdelek, risbo ali besedilo, ki prikazuje, da je povezava med generacijami pomembna za vso družbo in boljše sožitje.
Praktična razmišljanja
2/5
http://europa.eu/active-ageing-2012
© European Commission, 2012.
• Če gostite enega do pet starejših: Najbolje je, da goste udobno posedete pred tablo tako, da bodo obrnjeni k učencem. • Če gostite od šest in dvanajst starejših: Najprej goste na splošno predstavite, potem delajte v skupinah, ki jih oblikujete glede na število učencev v vašem razredu.
3
KAKO VODIMO POGOVOR V RAZREDU
rat gene
Potek sestanka
ions
ch @s
oo
l
(ena ura)
Uvod
(10 min.)
• Sestanek lahko začnete s pesmijo za dobrodošlico, otroško pesmico ali recitacijo, ki so jo sestavili učenci. • Učenci in gosti se izmenično predstavijo, povedo svoje ime in priimek ter starost, da bi se vsi bolje spoznali med seboj. • Če so med starejšimi osebami družinski člani učencev, jih lahko predstavijo ti učenci. • Učitelji predstavijo temo pogovora in naročijo učencem, naj oblikujejo skupine, ki se jim bodo pridružili starejši ljudje.
Skupinski pogovor
(30 min.)
Načrtujete lahko dejavnosti, ki jih priporočamo v nadaljevanju, kot delavnice za štiri do pet učencev in eno ali več starejših oseb ter za določeno časovno obdobje, vsi starejši se bodo udeležili teh različnih delavnic. Četudi je tema preteklost, je pomembno izvedeti nekaj tudi o vsakdanjem življenju in zagotoviti, da so v skupne projekte vključeni tako mladi kot stari, saj s tem krepimo druženje generacij. Pogovor lahko poteka z uporabo vprašalnika, ki ga vnaprej pripravijo učenci (glej vir 2). Starejši lahko uporabijo svoje albume fotografij, s katerimi ponazorijo pojma odraščanje in staranje, ter svoje vprašalnike, ki jih preberejo razredu. Tako se razprava lahko začne. Da bi pospešili pogovor med učenci in starejšimi, priporočamo spodaj naštetih vprašanj.
Obravnavanje pojmov odraščanje in staranje • Kakšna razlika je med otrokom in odraslim? • Kako prepoznamo mladega človeka? In starejšega? (Pogovarjajte se o spremembah na obrazu, na telesu in podobno.)
© P.A.U. Education / Col.legi Miró, Barcelona
• Kaj otroci radi počnejo? In starejši ljudje? Kaj bi lahko počeli skupaj? • Kaj znajo starejši narediti zelo dobro? • Katere dejavnosti imajo vsi radi? Najljubše jedi? Katere hrane ne marajo? Najljubše barve in igre? In tako naprej, pri starejših primerjajte preteklost in sedanjost. • O čem so starejši v svojem otroštvu sanjali, da bi radi postali? O čem danes sanjajo otroci, da bi postali?
Obravnavanje pojmov spoštovanje, neodvisnost, funkcionalne ovire, bolezen, medsebojna pomoč in solidarnost • Kako starejši ljudje in otroci preživljajo svoj vsakdan? Katere olajšave in katere težave imajo? Obstajajo podobne
3/5
http://europa.eu/active-ageing-2012
© European Commission, 2012.
radosti in podobni problemi? • Kaj lahko delaš, ko si star, in česa ne moreš delati, ko si otrok? • Kaj se lahko zgodi zelo staremu človeku? • Kako lahko starejšemu človeku pomagamo na ulici? • Kako lahko starejši ljudje pomagajo otrokom? • Kaj bi radi počeli skupaj s starejšimi ljudmi?
3
KAKO VODIMO POGOVOR V RAZREDU
rat gene
ions
ch @s
oo
l
Obravnavanje pojma črte življenja Učitelji lahko za obisk starejših pripravijo časovno črto in nalogo o času – z razlikovanjem med preteklostjo, sedanjostjo in prihodnostjo –, ki postane zgodovina, odvisno od rojstnih datumov starejših ljudi.
• Je bilo enako v šoli, ko so bili ti stari ljudje še otroci? Pogovarjajte se o komunikacijskih, prevoznih in prometnih sredstvih, hobijih, šoli, življenjskem prostoru in okolju, vrednotah, naravi in podobno. • Otroci lahko govorijo o delu, ki so ga naredili na svojih črtah življenja (glej vir 2), zlasti o predstavah, ki jih imajo o svoji prihodnosti. Pogovori s starejšimi ljudmi o tem, kako si predstavljajo pomembne dogodke v svoji prihodnosti (izobraževanje, družinski dogodki, hobiji, želena življenjska doba itd.), lahko zelo obogatijo učence.
Združevanje
(10 min.)
Učenci naredijo povzetek pogovora s starejšimi ljudmi in šele potem oblikujejo sklepe.
Sklep
(10 min.)
Sklepi, oblikovani na podlagi pogovora v razredu za projekt generations@school, bodo pomagali:
1 poudariti spodbuden pogled na prihodnje faze življenja 2 okrepiti pozitivno sprejemanje staranja pri učencih, 3 okrepiti idejo o potrebi po solidarnosti med generacijami Odvisno od smernic, ki smo jih izbrali za pogovor, in časa, ki ga imamo na voljo, bi sestanek lahko sklenili z dogodkom, kakor je na primer druženje ob čaju, družabna igra, ročno delo (izbira dejavnosti, ki jo delimo s starejšimi ljudmi) in podobno. Primeri stavkov za zaključek srečanja (učenci – starejši): Premajhen sem za… / Dovolj sem velik, da… / Prevelik sem za… / Prestar sem za… / Premlad sem za… Na koncu sestanka se vsi skupaj zahvalimo starejšim za njihovo udeležbo in sodelovanje.
uc ation / Co
l.legi Miró
, Barcelon
a
© P. A .U.
Educ a t
ion
eg i M / Col.l
i r ó,
Bar
ce l
on
a
4/5
http://europa.eu/active-ageing-2012
© European Commission, 2012.
© P.A .U. Ed
3
KAKO VODIMO POGOVOR V RAZREDU
rat gene
ions
ch @s
oo
l
Končna naloga: rezultati projekta generations@school Učenci izdelajo risbo ali napišejo besedilo in tako izrazijo svoje vtise o starejših, s katerimi so se pogovarjali. To nalogo in prejšnjo fazo lahko naredimo v navzočnosti starejših ali pa kdaj pozneje v razredu. Slike in fotografije srečanja delimo z drugimi evropskimi šolami, vključenimi v projekt generations@school Panoramio group. Glejte list »Joining the generations@school Panoramio group’’, ki vam bo v pomoč pri seznanjanju drugih z vašimi rezultati in izkušnjami. Če boste delili svoje izkušnje in rezultate z drugimi, bo vaša šola udeležena v tekmovanju generations@school in lahko prejme nagrado za najboljšo medgeneracijsko iniciativo – medgeneracijski dialog v vaši državi!
Še korak naprej: spremljanje srečanja
• I zdelajte poročilo o obisku starejših ljudi v razredu. • N arišite otroka, mladega odraslega človeka, odraslega, ki se je postaral, ali starejšo osebo in ob vsaki narisani osebi zapišite še njeno starost. • N arišite to, kar ste izvedeli iz zgodb starejših ljudi.
• Izpolnite naslednje stavke: – O draščanje pomeni …, Staranje pomeni … – D o katere starosti se ljudje lahko ukvarjajo s športom? Uporabljajo računalnik? Se poročijo? Zmagajo na velikem teniškem turnirju, kot sta Wimbledon ali Roland-Garros? So politiki? • Po obisku starejših v šoli lahko organizirate tekmovanje v risanju, pesništvu, stripih in zgodbah na temo, ki je bila obravnavana v pogovoru.
Carole Gadet, izvedenka v medgeneracijskih projektih, ustanoviteljica Ensemble Demain (www.ensembledemain.com) in referentka za medgeneracijske projekte in študije na nacionalnem ministrstvu za izobraževanje v Franciji.
5/5
http://europa.eu/active-ageing-2012
© European Commission, 2012.
Če želite narediti še korak naprej, vam ponujamo nekaj primerov dejavnosti:
gene
a
l
hl o cs
nos@ o i t ra t i
o cho
s
s@ n
3
KAKO VODIMO POGOVOR V RAZREDU
Resnične povezave med generacijami lahko ustvarjamo z organizacijo dejavnosti, ob katerih otroci in starejši v istem prostoru spoznavajo in si izmenjujejo svoje izkušnje.
Enourni obiski starejših ljudi
Splošni cilji S tem ko v vaše didaktične dejavnosti vključite medgeneracijski pristop, imate možnost delovanja na raznih področjih pridobivanja znanja in kompetenc.
Cilji sestanka generations@school Učitelji morajo za obiske starejših ljudi v razredu izdelati zelo jasen program, ki vsebuje specifične didaktične cilje za enourni pogovor. Če je projekt bolj ambiciozen in presega običajno dobrodošlico starejšim ljudem na ta evropski dan medgeneracijske solidarnosti, je mogoče, da bo treba nadzorovati potek dejavnosti in vsako srečanje na koncu tudi oceniti.
• Družbene in državljanske kompetence: Z državljanskim udejstvovanjem dosežemo krepitev solidarnosti med generacijami ter se borimo proti antisocialnemu vedenju in nasilju v šoli.
© P.A.U. Education / Col.legi Miró, Barcelona
• Komunikacijske in informacijske kompetence: Zunajšolskim govornikom (starejšim ljudem) ponudimo realne, nove in redke priložnosti za komunikacijo. Pri tem uporabimo različne medije (fotografije) ter informacijskokomunikacijske tehnologije (splet za medsebojno izmenjavo rezultatov). Sodelovalni projekti z drugimi državami. • Razvoj humanistične kulture: Na srečanjih z drugimi generacijami v šoli ali mestu se učenci ob primerjanju preteklih in sedanjih izkušenj naučijo umestiti v čas. Z odkrivanjem drugih krajev in drugih prostorov pa odkrijejo tudi svoje lastno okolje in si ga prisvojijo. • Umetniške, estetske ali izrazne akcije: Učenci se naučijo ustvarjati in sodelovati v delavnicah in na razstavah skupaj z drugimi partnerji.
Ne pozabite srečanja fotografirati. Gradivo, ki ga boste ustvarili (risbe, vprašalniki, albumi itd.), ne bo predstavljal zgolj načina dokumentiranja trenutka medgeneracijskega dialoga, temveč tudi sredstvo za izmenjavo informacij z drugimi evropskimi šolami v zvezi s tem, kar je naredila vaša šola, in sredstvo za udeležbo v natečaju in tekmovanju generations@school.
1/5
http://europa.eu/active-ageing-2012
© European Commission, 2012.
Kaj velja upoštevati
3
KAKO VODIMO POGOVOR V RAZREDU
rat gene
ions
ch @s
oo
l
Specifični cilji 1 Učiti se ustno in pisno izražati osebne izkušnje in socialna opažanja. 2 Učiti se dela v skupini. 3 Učiti se o zgodovini kot o živem in tekočem procesu. 4 Učiti se razvijanja in dokumentiranja rezultatov medgeneracijske izmenjave. 5 Govoriti svobodno in prijazno o konceptih aktivnega staranja in solidarnosti med generacijami. 6 Izraziti zaznavanje učencev, ki ga imajo o starejših ljudeh, in obratno. 7 Narediti izdelek, risbo ali besedilo, ki prikazuje, da je povezava med generacijami pomembna za vso družbo in boljše sožitje.
Praktična razmišljanja
2/5
http://europa.eu/active-ageing-2012
© European Commission, 2012.
• Če gostite enega do pet starejših: Najbolje je, da goste udobno posedete pred tablo tako, da bodo obrnjeni k učencem. • Če gostite od šest in dvanajst starejših: Najprej goste na splošno predstavite, potem delajte v skupinah, ki jih oblikujete glede na število učencev v vašem razredu.
3
KAKO VODIMO POGOVOR V RAZREDU
rat gene
Potek sestanka
ions
ch @s
oo
l
(ena ura)
Uvod
(10 min.)
• Sestanek lahko začnete s pesmijo za dobrodošlico, otroško pesmico ali recitacijo, ki so jo sestavili učenci. • Učenci in gosti se izmenično predstavijo, povedo svoje ime in priimek ter starost, da bi se vsi bolje spoznali med seboj. • Če so med starejšimi osebami družinski člani učencev, jih lahko predstavijo ti učenci. • Učitelji predstavijo temo pogovora in naročijo učencem, naj oblikujejo skupine, ki se jim bodo pridružili starejši ljudje.
Skupinski pogovor
(30 min.)
Načrtujete lahko dejavnosti, ki jih priporočamo v nadaljevanju, kot delavnice za štiri do pet učencev in eno ali več starejših oseb ter za določeno časovno obdobje, vsi starejši se bodo udeležili teh različnih delavnic. Četudi je tema preteklost, je pomembno izvedeti nekaj tudi o vsakdanjem življenju in zagotoviti, da so v skupne projekte vključeni tako mladi kot stari, saj s tem krepimo druženje generacij. Pogovor lahko poteka z uporabo vprašalnika, ki ga vnaprej pripravijo učenci (glej vir 2). Starejši lahko uporabijo svoje albume fotografij, s katerimi ponazorijo pojma odraščanje in staranje, ter svoje vprašalnike, ki jih preberejo razredu. Tako se razprava lahko začne. Da bi pospešili pogovor med učenci in starejšimi, priporočamo spodaj naštetih vprašanj.
Obravnavanje pojmov odraščanje in staranje • Kakšna razlika je med otrokom in odraslim? • Kako prepoznamo mladega človeka? In starejšega? (Pogovarjajte se o spremembah na obrazu, na telesu in podobno.)
© P.A.U. Education / Col.legi Miró, Barcelona
• Kaj otroci radi počnejo? In starejši ljudje? Kaj bi lahko počeli skupaj? • Kaj znajo starejši narediti zelo dobro? • Katere dejavnosti imajo vsi radi? Najljubše jedi? Katere hrane ne marajo? Najljubše barve in igre? In tako naprej, pri starejših primerjajte preteklost in sedanjost. • O čem so starejši v svojem otroštvu sanjali, da bi radi postali? O čem danes sanjajo otroci, da bi postali?
Obravnavanje pojmov spoštovanje, neodvisnost, funkcionalne ovire, bolezen, medsebojna pomoč in solidarnost • Kako starejši ljudje in otroci preživljajo svoj vsakdan? Katere olajšave in katere težave imajo? Obstajajo podobne
3/5
http://europa.eu/active-ageing-2012
© European Commission, 2012.
radosti in podobni problemi? • Kaj lahko delaš, ko si star, in česa ne moreš delati, ko si otrok? • Kaj se lahko zgodi zelo staremu človeku? • Kako lahko starejšemu človeku pomagamo na ulici? • Kako lahko starejši ljudje pomagajo otrokom? • Kaj bi radi počeli skupaj s starejšimi ljudmi?
3
KAKO VODIMO POGOVOR V RAZREDU
rat gene
ions
ch @s
oo
l
Obravnavanje pojma črte življenja Učitelji lahko za obisk starejših pripravijo časovno črto in nalogo o času – z razlikovanjem med preteklostjo, sedanjostjo in prihodnostjo –, ki postane zgodovina, odvisno od rojstnih datumov starejših ljudi.
• Je bilo enako v šoli, ko so bili ti stari ljudje še otroci? Pogovarjajte se o komunikacijskih, prevoznih in prometnih sredstvih, hobijih, šoli, življenjskem prostoru in okolju, vrednotah, naravi in podobno. • Otroci lahko govorijo o delu, ki so ga naredili na svojih črtah življenja (glej vir 2), zlasti o predstavah, ki jih imajo o svoji prihodnosti. Pogovori s starejšimi ljudmi o tem, kako si predstavljajo pomembne dogodke v svoji prihodnosti (izobraževanje, družinski dogodki, hobiji, želena življenjska doba itd.), lahko zelo obogatijo učence.
Združevanje
(10 min.)
Učenci naredijo povzetek pogovora s starejšimi ljudmi in šele potem oblikujejo sklepe.
Sklep
(10 min.)
Sklepi, oblikovani na podlagi pogovora v razredu za projekt generations@school, bodo pomagali:
1 poudariti spodbuden pogled na prihodnje faze življenja 2 okrepiti pozitivno sprejemanje staranja pri učencih, 3 okrepiti idejo o potrebi po solidarnosti med generacijami Odvisno od smernic, ki smo jih izbrali za pogovor, in časa, ki ga imamo na voljo, bi sestanek lahko sklenili z dogodkom, kakor je na primer druženje ob čaju, družabna igra, ročno delo (izbira dejavnosti, ki jo delimo s starejšimi ljudmi) in podobno. Primeri stavkov za zaključek srečanja (učenci – starejši): Premajhen sem za… / Dovolj sem velik, da… / Prevelik sem za… / Prestar sem za… / Premlad sem za… Na koncu sestanka se vsi skupaj zahvalimo starejšim za njihovo udeležbo in sodelovanje.
uc ation / Co
l.legi Miró
, Barcelon
a
© P. A .U.
Educ a t
ion
eg i M / Col.l
i r ó,
Bar
ce l
on
a
4/5
http://europa.eu/active-ageing-2012
© European Commission, 2012.
© P.A .U. Ed
3
KAKO VODIMO POGOVOR V RAZREDU
rat gene
ions
ch @s
oo
l
Končna naloga: rezultati projekta generations@school Učenci izdelajo risbo ali napišejo besedilo in tako izrazijo svoje vtise o starejših, s katerimi so se pogovarjali. To nalogo in prejšnjo fazo lahko naredimo v navzočnosti starejših ali pa kdaj pozneje v razredu. Slike in fotografije srečanja delimo z drugimi evropskimi šolami, vključenimi v projekt generations@school Panoramio group. Glejte list »Joining the generations@school Panoramio group’’, ki vam bo v pomoč pri seznanjanju drugih z vašimi rezultati in izkušnjami. Če boste delili svoje izkušnje in rezultate z drugimi, bo vaša šola udeležena v tekmovanju generations@school in lahko prejme nagrado za najboljšo medgeneracijsko iniciativo – medgeneracijski dialog v vaši državi!
Še korak naprej: spremljanje srečanja
• I zdelajte poročilo o obisku starejših ljudi v razredu. • N arišite otroka, mladega odraslega človeka, odraslega, ki se je postaral, ali starejšo osebo in ob vsaki narisani osebi zapišite še njeno starost. • N arišite to, kar ste izvedeli iz zgodb starejših ljudi.
• Izpolnite naslednje stavke: – O draščanje pomeni …, Staranje pomeni … – D o katere starosti se ljudje lahko ukvarjajo s športom? Uporabljajo računalnik? Se poročijo? Zmagajo na velikem teniškem turnirju, kot sta Wimbledon ali Roland-Garros? So politiki? • Po obisku starejših v šoli lahko organizirate tekmovanje v risanju, pesništvu, stripih in zgodbah na temo, ki je bila obravnavana v pogovoru.
Carole Gadet, izvedenka v medgeneracijskih projektih, ustanoviteljica Ensemble Demain (www.ensembledemain.com) in referentka za medgeneracijske projekte in študije na nacionalnem ministrstvu za izobraževanje v Franciji.
5/5
http://europa.eu/active-ageing-2012
© European Commission, 2012.
Če želite narediti še korak naprej, vam ponujamo nekaj primerov dejavnosti:
